Makalah Landasan Filosofis Pendidikan

    

LANDASAN FILOSOFIS PENDIDIKAN                                                        

KATA PENGANTAR

       

 Puji syukur  kepada Allah Yang  Maha  Esa. Yang telah memberi taufiq dan hidayah kepada hambanya sehingga penyusunan Makalah yang berjudul “LANDASAN FILOSOFIS PENDIDIKAN” ini dapat terselesaikan. Shalawat dan salam tetap kami panjatkan kepada revolusi akbar  yakni Nabi Muhammad SAW. Yang mana berkat jasa dan perjuangannya seluruh umat manusia dapat menikmati terangnya dunia ini yakni dengan addinul islam (agama Islam).
      Kami sangat menyadari, bahwa dalam Makalah ini masih banyak kekurangannya. Oleh karena itu, kritik serta sarannya dari semua pihak, menuju perbaikan dan penyempurnaan Makalah ini kami harapkan.
      Dengan terselesaikannya Makalah ini, dengan segala kerendahan hati kami menghaturkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak-pihak yang membantu terselesaikannya Makalah ini, mudah-mudahan jasa-jasa mereka di beri penghormatan oleh Allah SWT. Amin.

BAB I

PENDAHULUAN

A.    Latar Belakang

         Landasan filosofis pendidikan merupakan bagian penting yang harus dipelajari dalam dunia pendidikan, hal ini dikarenakan pendidikan bersifat normatif dan perspektif. Selain itu, dengan filosofis pendidikan kita akan mengetahui mengapa, apa, dan bagaimana kita melakukan pelajaran, siapa yang  kita ajar dan mengenai hakikat belajar. Hal ini merupakan seperangkat prinsip yang menuntun kita dalam melakukan tindakan profesional melalui kegiatan dan masalah-masalah yang kita hadapi.
        Landasan pendidikan filosofis pendidikan merupakan suatu gagasan tentang pendidikan yang dijelaskan berdasarkan filsafat umum yang terdiri dari Metafisika, Epestimologi, dan Asiologi. Sebagimana didalam filsafat umum, didalam landasan filosofis pendidikan juga terdapat berbagai aliran yang dikenal dengan adanya landasan filosofis Idealisme, Realisme, dan Pragmatisme. Selain ketiga landasan filosofis tersebut sebenarnya masih banyak jenis landasan filosofis lainnya. Namun di Indonesia memiliki filosofi pendidikan tersendiri yaitu filosofi pendidikan berdasarkan pancasila.
        Dengan memahami landasan filosofis pendidikan diharapkan tidak terjadi kesalahan konsep tentang pendidikan yang akan mengakibatkan terjadinya kesalahan dalam praktek pendidikan.

B.    Rumusan Masalah

1.    Bagaimana pengertian landasan filosofis?
2.    Bagaimana landasan filosofis pendidikan?
3.    Bagaimana landasan filosofis pendidikan Idealisme, Realisme, dan Pragmatisme?
4.    Bagaimana pancasila sebagai landasan filsafat sistem pendidikan nasional?

BAB II

PEMBAHASAN

A.    Pengertian Landasan Filosofis 

        Landasan dapat diartikan sebagai alas, dasar, atau tumpuan. Istilah landasan dapat diartikan juga sebagai fundasi. Dengan mengacu arti dari istilah tersebut, dapat dipahami bahwa landasan adalah suatu pijakan, titik tumpu atau titik tolak, suatu fundasi tempat berdirinya suatu hal.
       Kata filosofis terbentuk dari dua kata yang berasal dari bahasa Yunani, yaitu philo yang artinya “cinta” dan  sophia yang artinya “kebijaksanaan”. Dengan demikian filosofis diartikan sebagai cinta kebijaksanaan.  Secara maknawi filsafat dimaknai sebagai suatu pengetahuan yang mencoba untuk memahami hakikat segala sesuatu untuk mencapai kebenaran atau kebijaksanaan.
       Dengan demikian, dapat dipahami bahwa landasan filosofis merupakan landasan berdasarkan filsafat yang menelaah sesuatu secara radikal, menyeluruh, dan konseptual yang menghasilkan konsepsi-konsepsi mengenai kehidupan dan dunia.

B.    Landasan Filosofis Pendidikan

       Filsafat pendidikan merupakan hasil pemikiran dan perenungan secara mendalam sampai akar-akarnya mengenai pendidikan. Landasan filosofis pendidikan adalah seperangkat filosofi yang dijadikan titik tolak dalam pendidikan. Landasan filosofis pendidikan merupakan suatu sistem gagasan tentang pendidikan dan dedikasi atau dijabarkan dari suatu sistem filsafat umum yang dianjurkan oleh suatu aliran filsafat tertentu.
       Landasan filosofis pendidikan tidak berisi konsep-konsep tentang pendidikan yang apa adanya, melainkan berisi tentang konsep-konsep pendidikan yang seharusnya atau yang dicita-citakan. Dalam landasan filosofis pendidikan juga terdapat aliran pemikiran. Hal ini muncul sebagai implikasi dari aliran-aliran yang terdapat dalam filsafat. Sehingga dalam landasan filosofis pendidikan dikenal dengan adanya landasan filosofis pendidikan Idealisme, Realisme, dan Pragmatisme.

C.    Landasan Filosofis Pendidikan Idealisme, Realisme, dan Pragmatisme

1.    Landasan Idealisme

      Plato adalah tokoh pertama yang mencetuskan ide idealisme. Idealisme memandang  realitas sebagai hal yang ada dalam kehidupan alam bukanlah suatu kebenaran yang hakiki, melainkan hanya sebatas gambaran dari ide-ide yang ada dalam jiwa. Idealisme merupakan aliran filsafat yang berpendapat bahwa objek pengetahuan yang sebenarnya adalah ide. Idealisme mengatakan bahwa realitas terdiri dari ide-ide, pikiran-pikiran, akal atau jiwa.
a.    Konsep Umum Filsafat Idealisme
1)    Metafisika-Idealisme: para filosof idealisme mengklaim bahwa realitas pada   hakikatnya bersifat spiritual.
2)    Manusia: adalah mahluk spiritual, mahluk berfikir, memiliki tujuan hidup dan hidup di dunia dengan suatu aturan dan moral yang jelas.
3)    Epestimolog-Idealismei: pengetahuan diperoleh dengan cara mengingat kembali atau berfikir melalui intuisi.
4)    Aksiologi-Idealisme: manusia diperintah oleh nilai moral yang imperative yang bersumber dari realitas yang absolute.
b.    Implikasi Terhadap Pendidikan
1)    Tujuan pendidikan: untuk membantu pengembangan karakter, pengembangan bakat manusia, dan kebijakan sosial.
2)    Kurikulum pendidikan: untuk mencapai tujuan pendidikan, kurikulum pendidikan idealisme berisikan pendidikan liberal dan pendidikan praktis (vokasional). Pendidikan liberal dimaksudkan untuk pengembangan rasional dan moral. Adapun pendidikan praktis untuk pengembangan kemampuan suatu kehidupan atau pekerjaan.
3)    Metode pendidikan: metode yang diutamakan adalah metode dialektik, namun tiap metode yang mendorong belajar dapat diterima, dan cenderung mengabaikan dasa-dasar fisiologis untuk belajar
4)    Peranan peserta pendidik dan peserta didik: penididik bertanggung jawab menciptakan lingkungan bagi peserta didik. Sedangkan peserta didik bebas mengembangkan keperibadian dan bakat-bakatnya.

2.    Landasan Realisme

      Aliran filsafat realisme merupakan pemikiran murid Plato yang bernama Aristoteles. Realisme adalah aliran filsafat yang memandang bahwa dunia materi diluar kesadaran ada sebagai suatu yang nyata dan penting untuk dikenal dengan mempergunakan kemampuan intelektual yang dimiliki manusia. Menurut realisme hakikat kebenaran itu berada pada kenyataan alam ini, bukan pada ide atau jiwa.
a.    Konsep Umum Filsafat Realisme
1)    Metafisika-Realisme: kenyataan yang sebenarnya hanyalah kenyataan fisik (materialisme).
2)    Manusia: hakekat manusia terletak pada apa yang dikerjakan. Jiwa merupakan organisme kompleks yang mempunyai kemampuan berfikir.
3)    Epistemologi-Realisme: pengetahuan diperoleh manusia melalui pengalaman diri dan menggunakan akal. Pengetahuan dapat diperoleh melaui penginderaan. Kebenaran pengetahuan dapat dibuktikan dengan memeriksa keseuaiannya dengan fakta.
4)    Aksiologi-Realisme: tingkah laku manusia diatur oleh hukum-hukum alam yang diperoleh melalui ilmu, dan pada taraf yang lebih rendah diatur oleh kebiasaan-kebiasaan atau adat-istiadat  yang telah teruji dalam kehidupan.
b.    Implikasi Terhadap Pendidikan
1)    Tujuan pendidikan:  pendidikan bertujuan untuk penyesuaian diri dalam hidup dan mampu melaksanakan tanggung jawab sosial. Dengan jalan memberikan pengetahuan esensial kepada para siswa, maka mereka akan dapat bertahan hidup didalam lingkungan alam dan sosialnya.
2)    Kurikulum pendidikan: harus bersifat komprehensif yang berisi sains, matematika, ilmu-ilmu kemanusiaan, dan ilmu sosial, serta nilai-nilai.
3)    Metode pendidikan: metode penyajian hendaknya bersifat logis dan psikologis.
4)    Peranan pendidik dan peserta didik: pendidik adalah pengelola kegiatan belajar-mengajar (classroom is teacher-centered). Sedangkan peserta didik berparan untuk menguasai pengetahuan, taat pada aturan dan berdisiplin.

3.    Landasan Pragmatisme

      Aliran pragmatisme berpandangan bahwa kreteria kebenaran sesuatu ialah apakah sesuatu itu memiliki kegunaan bagi kehidupan nyata. Aliran ini bersedia menerima segala sesuatu, pengalaman-pengalaman pribadi, kebenaran mistis bisa diterima sebagai kebenaran dan dasar tindakan asalkan membawa akibat yang prakits yang bermanfaat. Dengan demikian patokan pragmatisme adalah manfaat bagi hidup praktis.

a.    Konsep Umum Filsafat Pragmatisme
1)    Metafisika-Pragmatisme: hakikat realitas suatu teori umum tentang kenyataan tidaklah mungkin dan tidak diperlukan. Menurut aliran ini hakikat realitas adalah segala sesuatu yang dialami manusia, bersifat prural, dan terus menerus berubah.
2)    Manusia : manusia adalah hasil evolusi biologis, psikologis, dan sosial. Sejalan dengan perubahan yang terus menerus terjadi tentunya akan muncul berbgai permasalahan dalam kehidupan pribadi dan masyarakat. Sebab itu, manusia yang ideal adalah manusia yang mampu memecahkan masalah baru baik dalam kehidupan pribadi maupun masyarakat.
3)    Epestimologi-Pragmatisme: pengetahuan yang benar diperoleh melalui pengalaman dan berfikir. Pengetahuan adalah relatif, pengetahuan dikatakan bermakna apabila dapat diaplikasikan.
4)    Aksiologi-Pragmatisme: nilai tidak bersifat esklusif, tidak berdiri sendiri, melainkan ada dalam suatu proses yaitu tindakan atau perbuatan manusia. Ukuran tingkah laku individual dan sosial di tentukan secara eksperimental dalam hidup.
b.    Implikasi Terhadap Pendidikan
1)    Tujuan pendidikan: memperoleh pengelaman yang berguna untuk memecahkan masalah-masalah dalam kehidupan individual maupun sosial. Pendidikan harus mengajarkan seseorang bagaimana berfikir dan menyasuaikan diri terhadap perubahan yang terjadi didalam masyarakat. Menurut pragmatisme, pendidkan hendaknya  menyadiakan pengalaman untuk memecahkan atau menemukan hal-hal baru dalam kehidupan pribadi dan sosialnya.
2)    Kurikulum pendidikan: kurikulum mungkin berubah, warisan-warisan sosial dari masa lalu tidak menjadi fokus perhatian. Pendidikan terfokus pada kehidupan yang baik pada saat ini dan masa yang akan datang bagi individu, dan secara bersamaan masyarakat dikembangkan.
3)    Metode pendidikan: mengutamakan metode pemecahan masalah, penyelidikan, dan penemuan. Dalam prakteknya, metode ini membutuhkan seorang pendidik yang memiliki sifat: permissive (pemberi kesempatan), friendly (bersahabat), a guide (seorang pembimbing), open minded (berpandangan terbuka), enthusiastic (bersifat antusias), creative (kreatif), sosialy aware (sadar bermasyarakat), aler (siap siaga), patien (sabar), cooperative and sincere (bekerjasama dan ikhlas atau bersungguh-sungguh).
4)    Peranan pendidik dan peserta didik: pendidik yaitu memimpin dan membimbing peserta didik belajar tanpa ikut campur terlalu atas minat dan kebutuhan siswa. Peserta didik sebagai organisme yang rumit yang mampu tumbuh. Dalam pragmatisme, belajar selalu dipertimbangkan untuk menjadi seorang individu, dalam pembelajaran peranan pendidik bukan menuangkan pengetahuannya pada peserta didik sebab ini merupakan usaha yang tak berubah. Untuk membantu peserta didik, pendidik harus berperan:
a)    Menyediakan berbagai pengalaman yang akan memunculkan motivasi.
b)    Membimbing peserta didik untuk merumuskan batasan masalah secara spesifik.
c)    Membimbing merencanakan tujuan-tujuan individual dan kelompok.
d)    Membantu para peserta didik dalam mengumpulkan informasi berkenaan dengan masalah.
e)    Bersama-sama mengevaluasi apa yang telah dipelajai.

D.    Pancasila Sebagai Landasan Filsafat Sistem Pendidikan Nasional

      Bangsa Indonesia memiliki filsafat umum atau filsafat negara ialah Pancasila sebagai falsafah negara. Pasal 2 UU-RI No. 2 tahun 1989 menetapkan bahwa pendidikan nasional berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945. Sedangkan ketetapan MPR-RI No.II/MPR?1978 tentang pedoman penghayatan pengalaman Pancasila menegaskan pula bahwa Pancasila itu adalah jiwa seluruh rakyat Indonesia, kepribadian bangsa Indonesia, pandangan hidup bangsa Indonesia, dan dasar negara Republik Indonesia.
      Pancasila sebagai sumber dari segala gagasan mengenai wujud bangsa dan sumber dari segala sumber nilai yang menjadi pangkal dari setiap keputusan dan tindakan dalam pendidikan. Dengan kata lain, Pancasila sebagai sumber sistem nilai dalam pendidikan.

BAB III

PENUTUP

A.    Kesimpulan 

       Filsafat pendidikan merupakan  hasil pemikiran dan perenungan secara mendalam sampai akar-akarnya mengenai pendidikan. Landasan filosofis pendidikan adalah seperangkat filosofi yang dijadikan titik tolak dalam pendidikan. Landasan filosofis pendidikan merupakan suatu sistem gagasan tentang pendidikan dan dedukasi atau dijabarkan dari suatu sistem filsafat umum yang dianjurkan oleh suatu aliran filsafat tertentu.
      Dalam landasan filosofis pendidikan juga terdapat aliran pemikiran. Hal ini muncul sebagai implikasi dari aliran-aliran yang terdapat dalam filsafat. Sehingga dalam landasan filosofis pendidikan dikenal dengan adanya landasan filosofis pendidikan Idealisme, Realisme, dan Pragmatisme.
      Di Indonesia,  Pancasila sebagai sumber dari segala gagasan mengenai wujud bangsa dan sumber dari segala sumber nilai yang menjadi pangkal dari setiap keputusan dan tindakan dalam pendidikan. Dengan kata lain, Pancasila sebagai sumber sistem nilai dalam pendidikan.




DAFTAR PUSTAKA
Lebe, Eduarus Fromotius. “Landasan Filosofis Pendidikan”. Blogspot.           https://www.blogspot.com/2015/11/16.html. diakses tanggal 05 Maret 2018.
Nursafatri. “Landasan Filosofis Pendidikan”, blogspot.  https://www.blogspot.com/2015/10/28.html, diakses tanggal 05 Maret 2018.
Tafsir,Ahmad. Filsafat Umum (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2013).
Zidaamalia. “Landasan Filosofis Pendidikan”. wordpress,  https://www.wordpress.com/2015/10/26.htm, diakses tanggal 05 Maret 2018.